Diálogo Teórico: LEV VYGOTSKY
“Todo ensinamento (conhecimento) deve proceder da experiência e se organizar em torno do trabalho produtivo... Só uma atividade aceita e projetada pelos alunos pode fazer da vida escolar uma vida que eles sintam que vale a pena viver” (Kilpatrick).
A escola tem de ser uma instituição que pensa constantemente nos saberes do passado que precisam ser resgatados, além de agregar saberes do presente, e consequentemente fazer “algo” que desperte o interesse do aluno e nunca somente o que eles gostem.
Neste contexto, a concepção de aprendizagem de LEV VYGOTSKY aponta que a dialética das interações com o outro e com o meio, é primordial para desencadear o desenvolvimento sócio-cognitivo. Assim, as interações têm um papel crucial e determinante. Vygotsky sugere que para definir o conhecimento real, se faz necessário que se avalie o que o sujeito é capaz de fazer sozinho, e o potencial daquilo que ele consegue fazer com ajuda de outro sujeito. Quanto mais ricas as interações, maior e mais sofisticada será o desenvolvimento.
Em relação à educação, a interação, que é um dos conceitos fundamentais da teoria de Vygotsky é coerente à concepção de escola que se pretende efetivar nas nossas realidades. Neste sentido, o professor e o aluno, passam a ter um papel essencial no processo de ensino e aprendizagem.
Para Vygotsky, o sujeito é ativo, ele age sobre o meio. Para ele, não há a natureza humano, a essência humana. Somos primeiramente seres sociais e depois nos individualizamos.
Nesta perspectiva, Tereza Cristina Rego (2002,p.98), salienta ao descrever a teoria Vygotskyana:
Em síntese, nessa abordagem, o sujeito produtor de conhecimento é um mero receptáculo que absorve e contempla o real nem o portador de verdades oriundas de um plano ideal, pelo contrário, é um sujeito ativo que em sua relação com o mundo, com seu objeto de estudo, reconstrói (no seu pensamento) este mundo. O conhecimento envolve sempre um fazer, um atuar do homem.
Nesta concepção, em relação ao processo ensino-aprendizagem, o professor é aquele que tendo mais experiências, tem a função de intervir e mediar a relação do aluno com o conhecimento, provocando avanços que não ocorreriam espontaneamente. Assim pode contribuir para a transmissão do conhecimento acumulado historicamente pela humanidade.
A partir das concepções Vygotskyanas, percebe-se que o trabalho com projetos na prática pedagógica pode contribui para resignificar os espaços de aprendizagem de maneira que os sujeitos envolvidos tornem-se ativos, permitindo ultrapassar limites do ensino por simples transmissão de conhecimento. É o aluno que assume o controle sobre sua aprendizagem, ao professor cabe a função de coordenar e articular a interação entre teoria e prática, bem como inspirar o aluno ajudando-o a vislumbrar novos horizontes.
Este trabalho deve propiciar aos alunos o pensar e julgar por si, desenvolver o pensamento, a autonomia e a criatividade. Para complementar, veja a apresentação em slides: “Aprender por projeto, formar educadores: Pedro Ferreira de Andrade.
http://www.franciscoramosdefarias.com.br/apostilas%20e%20textos/VYGOSTSKY%20E%20AS%20TEORIAS%20DE%20APRENDIZAGEM.pdf acesso em 28/06/2010
http://vicenteoficina.blogspot.com/2007/12/trabalhando-com-projetos-globalizao_04.html acesso em 29/06/2010
http://8541069592998557813-a-1802744773732722657-s-sites.googlegroups.com/site/oficinadotiao/home/arquivos-da-oficina-1/P.F.Andrade-capitulo_4.PDF?attachauth=ANoY7co4IVCApzx0mc6BpjPl4j_WDsy49IlAVD_8Z96yt_SJbToRsptEc2TIEpCDMMJqJkZ6_NDJur0n7y5xPA57grHfqUIXKOKxLV6AwLYgzDffC0IAT_3mbBT7koSCdQTqXqL6SkFNn-7Eth1qhTaPKb0uuRTcRg5J-epBz7OiN4cbfkGmVYQu6ONNT8lpvnY6KJjj4oZ8Oq-itjBmpHz7b023ak2ctiRWI2HrFruapDCnCfMZ40cPNpYlDpKLGq8JhQGuJ8Ib&attredirects=0 acesso em 29/06/2010
